У детей, также как и взрослых людей, существует 3 возможных доминанты: телесная, эмоциональная, интеллектуальная. То есть, попросту говоря, предпочтения одному из трех видов проявления активности. Как правило, эти предпочтения складываются в зависимости от матери, либо того, кто больше проводит времени с ребенком. Но бывают конечно исключения и просто личные склонности ребенка. 1) Физическая доминанта. Проявляется, когда движение для ребенка важнее всего. К 2-3 годам ребенок вырастает подвижный, активный, пластичный, выполняет любые телесные задачи, но часто при этом не говорит. Часто […]
Психология
8 записей
1) Чрезмерное требование от ребенка самостоятельности. Нельзя требовать от малыша в возрасте до 1, 5 лет какой бы то ни было полной самостоятельности в чем-либо, тем более без принятия и понимания причин её отсутствия у ребенка. Малыш, как правило, не может что-то сделать сам по трем главным причинам: не может (то есть попросту не умеет); не привык (потому что всегда есть кто-то , кто придет на помощь и сделает за него); не хочет (проявляет характер и протестует против чего-то). В первом случае […]
В последнее время специалисты стали выделять т.н. предподростковый период. Он продолжается с 10 до 12-13 лет. Продолжение рассказа Надежды Власовой об особенностях возрастов детей. Остальные части можно найти в разделе — психология. Что характерно для этого периода? В ребенке продолжают жить подавленные инстинкты: сексуальные и агрессивные. Это то, что в нас есть от рождения, без чего человеческая жизнь не была бы полноценной. И не надо забывать, что если в начальной школе ребенок эти инстинкты не проявляет, что они у него […]
Подростковый период С 12 до 18 лет Продолжение серии статей Надежды Власовой об особенностях психологии детей разного возраста. Остальные материалы можно найти в разделе — психология. Переходим к последнему по созреванию, но к важному для последующего развития периоду – подростковому. В первые 6 лет ребенок усиленно формировал все свои личностные структуры. В латентной и подростковой фазе происходит взаимное «прилаживание» этих структур. Этакая притирка. И есть возможность компенсировать только дефекты «притирки». Компенсировать дефекты ядерных структур вряд ли возможно, кроме того, это работа […]
С шести до одиннадцати — Латентная стадия. Продолжение серии статей Надежды Власовой об особенностях психологии детей разного возраста. Остальные материалы можно найти в разделе — психология. Если ребенок предыдущую стадию (Эдип) прошел удачно, то прошла интернализация конфликта. Он сформировал прочную идентификацию с родителем своего пола. Дальнейшая работа заключается в построении независимого от родителей пути. Фигуры родителей уже интернализованы, т.е. усвоены и освоены родительские ценности и основные поведенческие стереотипы. Ребенком на предыдущей стадии найден компромисс между своими желаниями и интернализованными запретами родителей. И […]
С трех до шести — фаза Эдип. Продолжение рассказа Надежды Власовой об особенностях возрастов детей. Остальные части можно найти в разделе — психология. Эта стадия, когда в жизни ребенка обнаруживаются три самостоятельных объекта. Он сам, мама и папа. Если папы нет в фактическом наличии, то образ мужской фигуры формируется на основе образов дедушек, дядь, знакомых, соседей по лестничной клетке. Это фаза второго конфликта амбивалентности. (про первый конфликт читать в предыдущем посте) Но по сравнению с первым, этот конфликт менее травматичен, т.к в […]